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巧用多媒体打造趣味盎然的高年级英语课堂
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巧用多媒体打造趣味盎然的高年级英语课堂
作者:    点击数:1039    更新时间:2016-09-29 15:25:57

 

巧用多媒体打造趣味盎然的高年级英语课堂

 

江苏省宜兴市新万博取现方式 程静

 

摘要:在日常教学中,我们发现高年级的英语课堂总是显得热情不够、活力不够,然而,充满趣味的英语课堂更能激发学生的学习兴趣,有利于学生英语语言表达能力的发展。本文就如何营造充满趣味的小学高年级英语课堂谈一谈笔者粗浅的认识。

 

关键词:高年级课堂   多媒体  充满兴趣

 

三、四年级教授英语时,老师们都还与学生们唱唱歌,让学生们表演个对话什么的,学生大多兴致很高。可随着年级的提高,学习知识点的深入,学生们也似乎不大乐意表现自己了。英语老师们由于大多要教几个班级的缘故,一般来说也不大愿意花费大量时间去做个课件,只是偶尔使用下教材配套的光盘,金太阳什么的。时间一长,学生们也渐渐失去了兴趣。

 

有次外出听课,我从开课老师那拷来一个课件。那天正好我也上到这课时,于是我就临时把这课件修改了一下用上了。

 

上课铃声响了,伴随着广播里小播音员那甜甜的嗓音“Time for our class.We must work hard.”,同学们拿出了英语书,有的还慢吞吞的。我打开课件,一首活泼、动听的英语歌曲flashPublic signs》立刻展现在了大家眼前,学生们不禁眼前一亮,“哇”的一声,顿时,所有的目光都被吸引到屏幕上来了。唱第二遍的时候,一些学生不由自主地跟着音乐唱了起来。看起来,小家伙们已完全被感染了。看着他们投入的样子,我也不禁笑了,感觉自己的心也柔软了许多,平日里那几个调皮捣蛋的看起来也变得可爱了许多。

 

这节课主要学习春、夏、秋、冬四个季节的英语表达和每个季节的气候以及天气情况,及如何询问天气的句型。在有一首英语歌曲做铺垫的情况下,我用课件呈现了一些气象标志图,我问道“What do the signs mean?”学生们立刻议论开了,我就趁热打铁教了“weather”这个单词,接下来我点击其中两幅气象图,分别问“Whats the weather like?”让学生学说,并让学生指着课件上的标志问“Whats the weather like?”,我就顺理成章地教了“sunny,cloudy”等几个表示天气的形容词。根据课件展示的图片进行教授,我觉得从未有过的轻松。要知道,以往单词教学可是最枯燥的,教学生读了一遍又一遍,老师累学生也累,最后还是前学后忘记。可是今天,学生的记忆力出奇得好,只用了几分钟的时间就全记住了。课件可真是功不可没啊!

 

接下来,我放了两段风声和雨声的音频,让学生们猜,引导学生用Whats the weather like?”来提问。带着急于想知道答案的的心情,学生们都争着要提问。从讲台上看下去,一片小手齐刷刷地举在那,我心里可高兴了:这在平时可不多见啊!

 

在接下来的单词教学里,我点击两张图片,分别是春节与中秋节的图片,由旧知引出新知spring,autumn,配上颇具动感的图片,学生们的注意力也比较集中。在教授完四个季节及另外一些表示天气的单词后,我请同学们又欣赏了一首名叫《seasons》的英文歌。由于前面已经学习了关于季节天气之类的知识,学生们对歌词也不陌生了,都很带劲地跟唱着,欢快的笑容洋溢在脸上。只是在课件末尾,我加插了一段视频,是有关现在大自然频发的灾害,如地震、海啸等。强烈的视觉冲击把学生们深深地震撼了。这种效果是平时的说教不能达到的。我对大家说,“现在全球气候变暖,生态环境遭到破坏,大自然已经展开疯狂的报复,所以我们应该行动起来,一起保护我们的地球。We should try our best ,protect our earth together.

 

下课了,几个女生围了过来,说“今天的英语课我们上得特带劲,以后每节课都能用课件上就好了!”说真的,这节课上下来,我也觉得挺开心的。在充分感受到了信息技术的好处后,以后的英语课,我只要有时间,都会精心准备好课件去上课,我们的英语课堂也变得越来越活泼起来,笑声也越来越多了,学生们学习的积极性也越来越高了。这一举几得的好事,有谁会不喜欢呢?

 

课后反思

 

本节课的教学目标是学习春、夏、秋、冬四个季节的英语表达和每个季节的气候以及天气情况,并且能用句型“Whats the weather like in?”“Which season do you like best?”来进行语言交际。为了实现这一教学目标,我借助多媒体在小小的教室里创造出缤纷多彩、真实生动、兴趣盎然的英语天地,增添了英语课堂的魅力,提高了学生学习英语的积极性,激发了他们要更加学好英语的愿望。

 

一、借助媒体,活跃课堂气氛

 

实验表明,当学生对某一知识产生欲望和情感时,就容易产生与此相关的想象,学习激情就会越活跃,思维创造性就能得以充分发挥。那么如何使学生对他们所学的知识产生兴趣呢,首先是课的导入要能紧紧吸引孩子。为了激发学生的兴趣,唤醒注意力,为整个课堂的开始做好充分的物质准备和心理准备,在上课伊始,我让学生欣赏英文歌曲,活跃课堂气氛,使学生迅速融入到浓郁的英语课堂氛围之中。同时,英语歌曲以其独特的内容和旋律使学生感受到了异国文化。

 

二、借助媒体,优化课堂环境

 

语法学家杰斯帕森曾指出:“教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用外语。学习外语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,亲身感受,最后他才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”因此,我借助媒体,把大范围的四季气候、天气这些知识囊括到课堂这一环境中来,让学生“泡在水中”,在真实的语言环境中学习语言知识,拓展视野。同时,通过媒体,将单词教学融入真实化、准真实化的情境,为语言功能提供充足的实例,并活化了所教语言知识。这些都体现了课件语言运用的功能性,为学生营造了学习语言的氛围和情景。

 

三、借助媒体,创设生活情景

 

《英语课程标准》强调,英语课程应该从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动的地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容还是形式上都要有趣味性,以吸引学生的兴趣。根据小学生的年龄特点和心理特征,本人认为在教学中应该尽可能多地创设各种生活场景,将英语教学置于真实的生活场景中,这样才能更好地调动学生参与语言交际活动,使课堂充满情趣。在本课教授rainy(下雨的),windy(刮风的)两个英语单词时,我就设计了听音猜天气的环节,把真实的场景搬到课堂中来,让学生在有趣的场景中更有效地学习。又如在巩固本课的重点句型时,我设计了一个“我是小小气象员”的活动,让学生戴上工作牌,模拟天气预报员的身份,介绍一下自己家乡的天气、气候情况,这样有助于学生把知识融于真实生动的情景之中,提高学生的学习兴趣。创设的情景越活泼、生动、准确,学生就越能理解所传递的信息,触景生情,激活思维,激发表达思想的欲望。

 

四、借助媒体,提高课堂教学效率

 

我们知道,小学生由于自身年龄特征,学生稳定性差,易疲劳,在课上巩固操练环节特别容易走神,思想开小差。只有不断地改变练习形式,不断给学生新的刺激,才能使学生保持旺盛的求知欲。运用多媒体教学就可以很好地解决这一问题。它能在学习中提供丰富活泼,容量大的巩固练习,使学生在课堂上能有效及时地把学习效果反馈给老师,从而老师能更有的放矢地就教学。

 

五、借助媒体,拓展学生的知识面

 

网络在当今信息化时代的作用是巨大的。在课堂上,教师有效地利用,将一些平时学生接触不到的知识展现在学生眼前,让学生们更好地了解我们这个世界。在该课的末尾,我放了一段如今世界各国频发的地震、海啸等自然灾害的视频。在这些真实的场景面前,学生们都被深深地震撼了,同时也引发了他们的一些思考:地球为什么会这样?我们该为保护地球做些什么?……这样也对学生们进行了一次很好的环保教育和思想教育。

 

六、借助媒体,发挥自主学习优势

 

“以人为本”是新课程的教学理念,简而言之,一切以学生的发展为中心,一切从学生出发,一切为学生服务,以学生能否获得全面的发展为标准。本节课设计的对话操练环节,通过人机的交流,电脑的个别化学习,让学生自己选择问题来回答,进一步发挥网络环境下自主学习的优势。

 

多媒体把原来枯燥乏味的教学内容寓于趣味横生、令人向往的情境之中,使英语课堂变得越来越有趣,越具有交际性,这样的课堂才充满活力,才能让学生主动参与到课堂中来,才能让学生在无拘无束中分享着学习的快乐快乐地学习,不正是我们大家所追求的吗?

 

 

参考文献1、中华人民共和国教育部,2001,《英语课程标准》[M] 北京师范大学出版社。

 

2.、王立非 《现代外语教学论》[M].上海:上海教育出版社, 2001.

 

3、刘福清 浅谈现代教育技术在课堂教学中的作用[J.湖南电教. 2001,(3).

 

4、高玲 信息技术环境下英语自主学习模式研究[J.中国电化教育, 2006(6).

 

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